JOBB OKTATÁS

Csürhe és újporosz

Kell-e nekünk egy Faraday vagy egy Einstein?

A kormányzat oktatási ideológusai meghirdették a konzervatív fordulatot a közoktatásban. Én, aki a közoktatásnak nem vagyok szakembere, csak szemlélőként tájékozódom az utóbbi másfél évtized eszméi és eseményei között, némi csodálkozással figyelem a dolgot. Nem nagyon értem, mit lehet még a magyar oktatásügyön konzervatív(abb) irányba fordítani.

Tanulni

Kell-e egyáltalán tanterv?

A Nemzeti Alaptanterv körül – nem túlzás – több mint egy évtizede áll a bál. A politika, ami gyakran tekint az iskolákra valamiféle ideológiai eszközként, egyre határozottabb tartalmi irányokat vár el az iskolától. De kell-e egyáltalán tanterv?

Kapkodják a fejüket

Az nem konzervatív oktatás, hogy szegregáljuk, aki nem bírja a tempót

Amit a közpénznyelő elitközpont oktatási vezetője nyilatkozik a gyógy- és fejlesztőpedagógiáról, a szakszolgálatokról, az teljesen értelmetlen – sőt néha pont azzal vádolja a „nyugatot”, ami éppenséggel sokkal inkább a jelenlegi magyar állapotokra jellemző. Interjúnk Gyarmathy Évával és Pilz Olivérrel.

Segítők

Kiégés és elhivatottság

Szakmai napot tartott az Eötvös Loránd Tudományegyetem és az Országos Rabbiképző – Zsidó Egyetem, több más, szociális munkásokat képző felsősoktatási intézmény részvételével a Gólyában. 

Szépkiejtési és verseny

Ha nem beszélsz „szépen”, megbüntetnek az iskolában és a munkahelyen is

Ha nem beszélsz „szépen”, sőt „helyesen”, rosszabb jegyet kapsz, mint amit érdemelsz. Kevesebb pénzt keresel, mint amennyi járna neked. Nem kapod meg a beosztást, amit kiérdemeltél. A nálad kevésbé képzettet veszik fel az állásba, amire te vagy a legjobb jelölt. A nyelvi diszkrimináció létezik, és köszöni, jól van: gyakorlatilag semmi sem történik azért, hogy legyőzzük, holott nem csak az egyes embereknek, de az egész társadalomnak és a gazdaságnak is súlyos veszteség.

Érdem-e e jegy

Tényleg ötös az ötös? Mi szükség van egyáltalán osztályzatokra?

Mit mérnek a jegyek? Szükség van osztályzatokra? Milyen a jó értékelés? Mi a célja? Át lehet-e lépni mélyen bevésődött sémáinkat az értékelés területén? Lehet a gyerekeket jegyek nélkül is motiválni? Mit mér a felvételi? Mennyire pontosak a mérések? Mit jelent a szülő számára, ha a gyereke évvégi jegye hármas történelemből?

« Előző oldal Következő oldal »